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克莱辛产品介绍
 

产品简介

克莱辛系列产品专注于中国学前儿童社会领域,旨在提升儿童关键期情商的实操性

教育产品,它包含“SKIZ”幼儿园教学版和高质量陪伴家庭版两个系列。“SKIZ”幼儿园教学版产品目的在于培养孩子与孩子之间的团队协作、社会交往能力;而高质量陪伴家庭版的目的在于培养孩子与家长之间融洽的亲子关系,实现高质量陪伴。两者结合是为了让家长和教师在幼儿的关键期帮助幼儿构建完整的自我意识、积极的社会情感和正确的社会认知,从而达到家园共育的效果。

“SKIZ”幼儿园教学版产品

根据幼儿不同年龄层次的生理、心里特点分为小班,中班,大班三款。教师通过“SKIZ”幼儿社会能力训练法在组织和引导幼儿完成游戏活动任务之余,会给幼儿充分的时间思考和探索,注重幼儿的主动探究、自主建构、自由想象、积极创作、大胆表现,旨在培养幼儿自主探索,自我建构经验的能力:

1. 小班:我愿意玩。适合3-4岁年龄儿童。这个阶段的幼儿对群体生活有兴趣,在成人的提醒下,能够遵守游戏规则。

产品充分尊重幼儿的独特性、社会性,在置身于的过程中去感知社会的内涵,学会遵守游戏规则,产生人与人之间在情感上的沟通与联系。在中增强幼儿在群体中的协调能力;

2. 中班:我主动玩。适合4-5岁年龄儿童。这个阶段的幼儿,正处于游戏或活动的高峰期,开始并愿意参加一些群体活动。

产品旨在帮助孩子思考我能做什么?遇到了问题,我如何解决这个问题;并且在玩得过程中能够理解他人的感受,与人和谐相处,构建良好的社会能力;

3. 大班:我怎么玩。适合5-6岁年龄儿童。这个阶段的幼儿相比较前两个阶段的幼儿更愿意参与集体活动,理解规则的意义,能主动并积极的与同伴协商制定游戏和活动规则。

产品旨在通过小组分工合作社会化训练,能让孩子长期在群体活动中承担相应的责任和角色,并通过自我构建,逐渐培养社会能力。

高质量陪伴家庭版产品

这个系列分为小、中、大三个年龄段的产品。每款产品中包含了充满乐趣的游戏操作材料、生动丰富的故事绘本、简单易懂的游戏说明书以及内涵深厚的《共育指南》。

1. 趣味性:产品以生动形象的故事作为活动背景,同时有的放矢的创设游戏情境,让孩子在游戏的过程中实现移情共境的效果;

2. 互动性:在每天20-40分钟游戏活动中,游戏设计中合作的必须性让父母全身心地投入到游戏中来,实现与孩子之间的亲密互动。

3指导性:家长运用产品中的《共育指南》进行亲子游戏引导,轻松改变父母的教育方式,提升陪伴品质,实现高质量陪伴的目标。

折叠编辑本段产品综述

2008年,在幼儿游戏教学最先进的德国,托马斯·斯普林和库尔特·普法伊弗尔等儿童产品研发专家提出了一种幼儿以团队协作的形式去完成某个特设的游戏活动主题的玩教具的设计构想,2010年由北京师范大数名学前儿童教育专家领衔,集合国内品牌园所一线教师团队实现了这一构想,并创造了“KLeinchen”(克莱辛)品牌。 “KLeinchen”在德文里是小家伙的意思。

克莱辛产品分为两大系列,“SKIZ”幼儿园教学版系列高质量陪伴家庭版系列。

“SKIZ”教育理念的指导下而设计的教学版主要是以课堂小组合作的形式来开展的,引导幼儿可以与小组成员为解决共同的问题或达到某一共同目标能够齐心协力,沟通协调,合理解决矛盾和冲突,逐步培养幼儿的团队合作意识,逐渐使幼儿摒弃自我中心的错误倾向;同时,教师在组织和引导幼儿完成游戏活动任务之余,会给幼儿充分的时间思考和探索,注重幼儿的主动探究、自主建构、自由想象、积极创作、大胆表现,旨在培养幼儿自主探索,自我建构经验的能力。

从任何角度来看,高质量陪伴家庭版是令人无法抗拒的。它安全、充满正能量、趣味、容易操作;同时,它还是一种教育孩子的工具。由于它设计的巧妙,游戏中合作的必须性让孩子们可以理直气壮的要求自己父母的积极参与,他们的天性在游戏中将发挥得淋漓尽致;不少父母会慢慢地发现他们变得和以往不一样,在陪伴的过程中,他们正在逐渐地减少嗯,呀,好的等心不在焉的敷衍语言,一边陪孩子玩一边使用手机等陪伴陋习正悄然改变,他们开始能每天花费半小时心甘情愿的投入在和孩子的游戏中,和孩子达到亲密无间的互动。而在这个时刻,高质量陪伴的效果自然而然就达到了。

折叠编辑本段训练教学法

“SKIZ”幼儿社会能力训练法:Spiel(游戏)、Kreativitaet(创造)、Individualitaet(个性)、Zusammenarbeit(合作):充分尊重幼儿的独特性、社会性、创新性,以合作游戏为培养形式,激发幼儿与他人一起完成任务的愿望,引导幼儿尝试与他人一起完成任务。在这个过程中,儿童的社会能力和多方面智能将同时得到培养。

在信息化开放的时代,儿童接受知识和技能的培养几乎是均衡的,学识和技能的多少不再是未来发展差异的决定因素;对于充满挑战和竞争的社会,良好的社会能力对于幼儿的发展才是极为关键的,因此,幼儿期教育任务的根本就是创设良好的教育环境,帮助幼儿形成积极乐观的生活态度、培养活泼开朗的性格和良好的行为品德,增强社会性,提高社会适应能力。

克莱辛教育认为,社会能力的培养并非短期的,偶然的,随意的,无序的,它一定是在长期的预设的群体环境下,儿童承担相应的责任和角色,并通过自我构建,自我发展逐渐完成的,这样才能体现出社会能力培养的完整性。

克莱辛的课堂通过教师的引导以团队协作的形式去完成一个特定的活动主题,让孩子在活动的过程中学会如何树立强大的内心,怎样解决问题以及寻找各种解决办法,并且能够理解他人的感受,与人和谐相处,构建良好的社会能力,让幼儿在与社会环境相互作用的过程中,从一个独立的个体成长为一个掌握社会规范,正确处理人际关系,形成良好社会适应能力的社会人。

折叠编辑本段训练教学原理

一、社会性

社会性是克莱辛社会能力训练体系最核心、最吸引人的构成部分。它的可贵之处在于:

1)课堂上的社会化训练,能让孩子长期在群体中承担相应的责任和角色,并通过自我构建,逐渐培养社会能力;

3)孩子不再是一直被动地学习固化的东西,他可以根据自己的意愿修正、变化活动方向;

4)帮助孩子思考我能做什么?遇到了问题,我如何解决这个问题

5)在置身于的过程中去感知社会的内涵,去产生人与人之间在情感上的沟通与联系,在中增强合作意识和在群体中的协调能力。

二、平衡性

情商是人们智力发展的一个重要因素,而往往人们不知道通过何种途径去培养儿童的情商。在克莱辛的活动中,通过玩玩教具和环境的有效配合,儿童能安全地检验新的行为模式。他能练习新的运动、社会性、智力、情绪的行为方式,而不必受一定结果的妨碍。在真实生活中,他冒着犯错误、不一致、生气或混淆的危险,而在这里,克莱辛提供了儿童实验一个角色或活动的机会,使他可以根据自己的意愿修正、变化活动的方向,可以自己安排事件,从而获得兴趣、需要以及情感上的平衡。

案例分析:授课前,我们建议为孩子精心准备和平角:一个方桌,铺上一块色彩温暖的桌布,一束鲜花,几个小毛绒动物,几辆卡通小汽车,建议距离水源比较近。

作用:为了创造一个安抚儿童情绪的环境,便于孩子自我的情绪调整;孩子与孩子之间的问题解决;教师与孩子之间的沟通交流。

1.方桌(圆桌)、鲜花、漂亮的桌布:有利于营造轻松愉悦的氛围;

2.毛绒动物:用于女孩或者相对于内心弱的孩子的心理安慰,便于情绪宣泄;

3.玩具汽车:用于男孩子的心理安慰以及情绪宣泄;

4.水源:能方便教师或者孩子倒水,同样是用于缓解情绪或者气氛。

注意:教师一定要引导孩子表达出内心的想法,这也帮助了孩子宣泄不好的情绪,在过程中,教师一定要善于倾听,不要轻易否定和打断幼儿的倾诉。

孩子在活动中失去乐趣的情况下:建议孩子去和平角,让其观看,等他有意愿了便加入。可以让孩子自己选择,也可以让教师引导:哪组需要帮忙啊?之类的话,欢迎孩子参与。

三、连续性

克莱辛玩玩教具的设计从简单到复杂,具有连续性。通过分解、组合、点、线、面、体等几何方面的基本图形,使幼儿在摆弄和游玩中理解数学原理,通过对各种图形的分类、排列、组合与分解,提高他们的专注力、构想力、思考力及创造力。幼儿可以在对实物观察的基础上根据物体特征构想出图形,利用这些材料进行拼摆、堆砌、拆装。这些活动反复进行,使得幼儿很容易理解了整体与部分的关系,发展了想象力、创造力,幼儿在愉快的活动中获得了知识,学习了推理,加强了同伴之间的交往,发展了语言。

四、规则性

克莱辛以规则为活动中心,用规则来组织活动。但我们并不用规则去约束儿童的创造和想象,规则来自集体对娱乐活动的组织,从而带有一种社会责任感。进行这种类型的活动,儿童变得更能适应真实环境,服从真实世界的规则和顺序。更重要的是,在有规则的活动中体现出来的社会性行为的规范化反映了儿童参与有规则的或由规则支配的社会关系的能力,同时,也为儿童积极的交往提供了良好的基础。

折叠编辑本段​设计研发思想

产品研发背景:

克莱辛系列产品研发团队由德国学前教育专家、北京师范大学学前教育教授和资深幼儿园一线教师联合组建,通过走访全国各地幼儿园实地调研及数万份的家庭调查问卷,真实的了解幼儿园社会领域教学现状及家庭教育中存在的突出问题,以德国先进的学前儿童教育理念为依托,充分结合国内学前教育现状,本着尊重儿童成长天性的原则,设计了“SKIZ”教学体系及家庭高质量陪伴解决方案,充分发挥家园共育的重要作用,致力于培养学前儿童的社会能力。

“SKIZ”幼儿园教学版系列:

研发背景:

幼儿期是儿童社会能力发展的重要时期,这个时期个体社会能力的发展与其将来社会性交往、行为、情绪情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、认知发展密切相关。而当前幼儿园在培养幼儿社会能力培养方面尽管耗费了一定的时间和精力,但收到的教育效果却是微乎其微,其主要原因是现阶段国内大部分幼儿园因为缺乏系统有效、易于操作的社会能力培养教学体系,且在教学过程中多为传统的经验传授式教学方法,幼儿缺失操作体验和独立思考认知的过程。为帮助幼儿园更好的开展社会领域教学,克莱辛研发团队推出了为幼儿园教学量身定制的“SKIZ”幼儿园教学版产品。

产品内涵及设计原则:

克莱辛产品严格遵循孩子的成长天性,制定了“SKIZ”幼儿园教学版研发的五大原则:

1.目标性原则:

“SKIZ”教育理念下设计的主题游戏活动是根据不同阶段幼儿的身心发展的年龄特点而科学合理的设计的,每一个主题游戏活动都设定了具体而明确的培养目标。

2.主体活动性原则

“SKIZ”教育理念指导下而设计的课程主要是幼儿直接参与的主题性游戏活动,牢固地确立了幼儿的主体地位,切实尊重了幼儿的人格,积极培养了他们的主体意识和自主能力。

3.探究性原则

“SKIZ”教育理念要求教师采取积极、科学的方法保护和发展幼儿乐于探究的天然本能,保护幼儿与生俱来的好奇心,让幼儿自主、自由地探索和实践,在主动探究活动过程中逐渐积累经验,发展智力,锻炼能力。

4.渗透性原则

“SKIZ”教育理念下的每个课时的教学设计过程中,时刻注重将幼儿社会性能力的培养渗透到主题活动中,并为每一堂课设定了具体要实现的幼儿社会性能力培养目标。

5.合作性原则

“SKIZ”教育理念下而设计的主题游戏活动中,教师引导并鼓励幼儿互相学习,互相帮助,分工合作,共同分享、交流和体验合作的乐趣,通过一个个的主题游戏活动不断培养和提高幼儿的团队合作意识和沟通协作的能力。

高质量陪伴家庭版系列:

研发背景:

在这个快节奏的社会中,年轻的父母承担着来自多方面的压力,时间与空间被工作和家庭分割得七零八落。一方面要努力打拼,以期能够带给家人更好的生活条件;另一方面,还要处理因为忙碌而产生的内心纠结——我要拿出多少时间来陪伴孩子?我该如何陪伴孩子? 不同的父母对于这个问题有自己不同的答案,但很多父母不知不觉中陷入了陪伴的误区:

陪同=陪伴:父母亦步亦趋地跟在孩子左右,孩子一个人自言自语或者自己玩,父母玩手机或是忙自己的事;

看管=陪伴:父母紧紧跟在旁边不断地提醒孩子这个不可以,那个不行,替孩子做这做那,保姆式的照顾;

物质满足=陪伴:很多父母为弥补忽略孩子的内疚,偶尔有时间陪孩子,就用豪爽地花钱代替陪伴,不管孩子要的、不要的,都买给他;

说教=陪伴:很多父母难得与孩子在一起,借机不停地讲各种道理,讲很多自己的辛苦,以为能激发孩子的积极生活状态。

但这些都不是孩子真正想要的,孩子需要的是真诚的互动和情感的交流,这些情感需求是孩子未来走向独立的基础,是建立信任和融洽的亲子关系至关重要的,这些都是需要父母高质量陪伴才能实现的。

折叠编辑本段设计思想

克莱辛研发团队以建立良好亲子关系为目标,从幼儿角度和家长角度两方面制定了高质量陪伴家庭版的七项原则:

从幼儿角度:

1. 积极性原则:

高质量陪伴须在积极乐观向上的情境中开展,亲子游戏中的环境背景、游戏目标能帮助孩子树立帮助他人、自信勇敢等积极的心态。

2. 趣味性原则:

游戏的乐趣是孩子和家长积极参与的驱动力,孩子和家长只有积极主动的参与到亲子活动中来才能为实现高质量陪伴奠定基础。

3. 可操作性原则:

孩子需要成功的鼓励才能持久的参与到活动来,简单易懂的规则、便于操作的游戏材料、孩子能力可实现的游戏目标是亲子游戏能够得到孩子认可的必要条件。

4. 创造性原则

活动中应注重幼儿的主动探究、自主建构、自由想象、积极创作、大胆表现,帮助家长培养幼儿自主探索,自我建构经验的能力。

从家长的角度:

1. 必须参与性原则:

高质量陪伴需要家长的亲身参与,父母和孩子都是高质量陪伴家庭版游戏中必不可少的一份子,每个参与者都有自己的分工和任务,只有大家都完成自己的任务游戏目标才有可能实现;

2. 互动性原则:

游戏中的互动交流是亲子情感交流的重要途径,父母在游戏中要积极的同孩子进行沟通协商才能解决活动中遇到的问题,这种沟通协商是陪伴高质量陪伴转换的关键环节。

3. 可指导性原则:

每个孩子都是唯一的,对孩子的教育是不可全盘复制的,家长需要在详实的指导下根据孩子的特点进行有针对性的引导,家长只有在掌握正确的家庭共育方法后才能实现对孩子更好的高质量陪伴。[1]

折叠编辑本段课程介绍

“TPEI”[2]儿童社会能力培养课程是以绘本和亲子游戏为课程载体,在科学教养方式的引导下,以转变思维方式(T—Thought)为基础,以尊重个性发展(P—Personality)为前提,以强化情绪管理(E—Emotion)为支撑,以优化人际交往(I—Interpersonal[4]为途径,达到通过家庭亲子教育为平台培养孩子良好社会能力的教育目标。

课程划分为K1K2K3三个级别。K1(初级目标):让孩子的自我意识构建完善,能够适应人际交往;K2(中级目标),让孩子具备一定发散思维,开始合理的调整自我情绪,在成人的指导下能够顺利完成人际交往;K3(高级目标),让孩子具备逻辑思维能力,稳定的情绪发展,独立并有策略的进行人际交往。

折叠编辑本段招商加盟

20151215日,克莱辛招商加盟说明会在北京市海淀区顺利召开[2]。北京市各大幼儿园、早教机构的相关从业人员及意向加盟商,共同参与了会议。

幼教新风尚,财富新航向[2]是克莱辛招商加盟说明会的主题。克莱辛的加盟合作模式主要分为课程引入和体验店投资两种。

能够在游戏玩乐过程中提高孩子社会能力的《T—Thought思维方式课程》、《P—Personality个性发展课程》、《E—Emotion情绪管理课程》、《I—Interpersonal社会交往课程》[3]四大课程体系,是吸引与会人员的亮点之一。

招商加盟联系电话:18701236899159103259631369364782613698468750158016118851352170079313681154786





 
 
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